[“那里没有米饭”方香ao]这是什么?

有这样的文章。深夜,在风雨中,穷人因为富裕而流向了富裕的家庭。
一个有钱人家的女孩命令他立即离开。
“你能烤衣服吗?
这个女孩感动了关怀的心。
那个穷人变热了,“你能借我一个小锅做石汤吗?
“石头可以煮汤吗?”
这个女孩的好奇心增加了,他借给她一个锅。
穷人迅速找到一块石头,用锅煮了。
过了一会儿,我再次问:“你想加盐吗?”
“下一步是拿香菜和薄荷……最后,那个女孩把碎肉放在锅里。
汤煮好了,一个可怜的人把石头从锅里拿出来扔了。他在锅里试了“石汤”。
我能听到一个老师的叹息,他不能刻画一个特定的人,也没有基础,才能或前途。
“ Stone So”的故事生动地诠释了“ F Kita yu” Karenga的教育理念。
首先,教师需要准备更多的“病人用水”。
面对“饭不碎”的情况,教师首先要用“忍耐水”仔细浸入各种“民用炉子”,认真探索积极价值,了解教育时机。并感染和激发每个学生,调动他们的积极因素,并鼓励有意识或无意识地参加教育活动。
各种教育联系都要求您完全洒出“耐心之水”,深入研究学生的“材料”,并逐渐使用它们自然地运用教育行为并灌输您的教育目标。
其次,教师应该燃烧更多的“有趣的火”。
在学习麻烦,不想思考的孩子面前,老师必须尊重学生之间的差异,认真观察教育的细微变化,克服教育活动的惰性,并激发他们的兴趣。对火星感兴趣时,您可以通过灵感,动机和激励措施,在仍然对火星感兴趣的同时,积极探索潜在的学习因素,例如香菜和薄荷。肉末。
同样,教师应该挖掘更多的“潜在稻米”。
当面对学习困难,缺乏行为或心理问题的学生时,老师会让每个孩子都有独特的智力特征,学习和发展方向,每个人都有丰富的稻谷潜力你必须相信“发现。
教师需要增加受教育的机会,逐步做更多的工作,给自己信心,压力,感觉潜力并让自己充满希望。
教师正确面对“无米饭”的“困境”,发现,收集和锻炼学生的“大米品质”,恢复孩子的自由成长,并充分尊重学生的需求一定是。通过仅在这种意义上给学生和新的“按意义教学学生”,“人类发展”变得更加自然,纯正,芳香和优雅。
(作者:山东省扎州市中央区实验学校)□首席山善ja主编电子邮件:jxjyzxy @ 163。
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